Panduan Lengkap Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Topik 2 PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 5
Peserta PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 5 kini telah memasuki fase Pembelajaran Mandiri melalui fitur Sertifikasi Pendidik di Ruang GTK. Setelah menyelesaikan tahapan pemanggilan di SIMPKB dan lapor diri di LPTK, peserta kini dapat mempelajari modul-modul pembelajaran yang disediakan. Mulai tanggal 1 Desember 2025, peserta dapat:
- Mempelajari 3 modul pembelajaran
- Mengerjakan Post-Test
- Menyusun Jurnal Pembelajaran
Durasi pembelajaran di Gelombang 5 hanya 6 hari, jauh lebih singkat dari gelombang sebelumnya. Oleh karena itu, peserta diminta untuk segera memulai dan memaksimalkan waktu yang tersedia.
Berikut adalah soal dan kunci jawaban Post Test Modul 1 Topik 2 yang harus dijawab oleh peserta PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 5:
Soal dan Kunci Jawaban
1. Pertanyaan tentang strategi asesmen
Anda merasa bahwa tes tertulis yang digunakan selama ini belum dapat mengungkapkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya. Tahun ini Anda ingin menggunakan strategi asesmen lain yang dapat menilai pemahaman sekaligus kemampuan mentransfer pengetahuan peserta didik. Sebagai guru mata pelajaran, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
- A. Membuat kasus untuk didiskusikan dan dipresentasikan
- B. Menggunakan metode presentasi secara individual
- C. Melakukan tanya jawab secara lisan untuk mengungkap kedua unsur penilaian tersebut
- D. Memikirkan asesmen lain yang lebih tepat dalam mengungkap pemahaman sekaligus mentransfer pengetahuan
- E. Menambah jumlah dan variasi soal tes tertulis, serta mengatur ulang waktu pengerjaannya
Kunci Jawaban: A. Membuat kasus untuk didiskusikan dan dipresentasikan
2. Pertanyaan tentang penyampaian materi matematika
Selama 5 tahun terakhir Anda adalah guru kelas tinggi, namun tahun ini Anda diminta untuk mengajar di kelas rendah, yaitu kelas 1. Ketika Anda harus mengajarkan konsep angka, Anda mencoba menyampaikannya dengan menuliskan bilangan-bilangan di papan tulis, namun para peserta didik tampak tidak ada yang memperhatikan dan bermain sendiri-sendiri. Bagaimana Anda mengatasi kejadian tersebut?
- A. Meminta peserta didik untuk memperhatikan angka yang telah ditulis di papan tulis
- B. Mencari ide tentang penyampaian materi matematika dengan konsep yang lebih menarik
- C. Membuat satu set kartu angka dan meminta peserta didik untuk mengurutkannya
- D. Berupaya untuk melakukan aktivitas bermain dan belajar meski belum begitu paham caranya
- E. Mengajak peserta didik untuk mencocokkan jumlah kancing dengan angka yang sesuai
Kunci Jawaban: C. Membuat satu set kartu angka dan meminta peserta didik untuk mengurutkannya
3. Pertanyaan tentang pengenalan bilangan
Anda adalah guru matematika kelas 1 SD. Selain ingin mengenalkan bilangan 1 hingga 10, Anda ingin peserta didik juga dapat menuliskan bilangan-bilangan tersebut. Hanya saja, Anda mengamati bahwa ada di antara mereka yang belum mahir dalam memegang alat tulis. Bila Anda menghadapi situasi ini, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
- A. Tetap meminta semua peserta didik untuk dapat latihan menulis bilangan 1 hingga 10
- B. Membedakan target kompetensi dengan mengidentifikasi kemampuan motorik halus peserta didik
- C. Menyadari bahwa tidak semua peserta didik di kelas 1 SD sudah terampil dalam menulis
- D. Berupaya untuk menurunkan banyaknya bilangan yang harus ditulis peserta didik
- E. Meminta peserta didik menulis bilangan 1 hingga 5 terlebih dahulu
Kunci Jawaban: B. Membedakan target kompetensi dengan mengidentifikasi kemampuan motorik halus peserta didik
4. Pertanyaan tentang pendekatan budaya dalam pembelajaran Bahasa Inggris
Anda adalah guru Bahasa Inggris di sebuah SD. Minggu ini Anda berencana untuk mengaitkan antara budaya dengan perkembangan Bahasa Inggris secara umum. Anda agak kesulitan untuk menentukan budaya mana yang akan diangkat karena peserta didik di kelas Anda terdiri atas berbagai macam budaya. Apa yang akan Anda lakukan?
- A. Mendiskusikan dalam kelas tentang peran budaya dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua.
- B. Mencari ide tentang cerita-cerita dari berbagai budaya untuk memahami variasi dalam penggunaan bahasa.
- C. Memperkenalkan budaya-budaya yang umum di Indonesia melalui metode ceramah dalam Bahasa Inggris di depan kelas.
- D. Melibatkan peserta didik dalam proyek kelompok untuk merancang dan menyajikan materi Bahasa Inggris yang mencerminkan budayanya.
- E. Memberikan kasus keberagaman budaya yang mempengaruhi pembelajaran Bahasa Inggris dan meminta komentar peserta didik.
Kunci Jawaban: D. Melibatkan peserta didik dalam proyek kelompok untuk merancang dan menyajikan materi Bahasa Inggris yang mencerminkan budayanya.
5. Pertanyaan tentang latihan menulis dalam Bahasa Inggris
Anda mengampu Bahasa Inggris. Anda menyadari bahwa kemampuan menulis cenderung kurang diperhatikan dalam mata pelajaran ini, dan Anda berencana untuk melatihnya. Selama ini sebenarnya Anda sudah berusaha memberikan tugas-tugas menulis, namun hasil yang ditunjukkan oleh peserta didik cukup beragam antar kategori tulisan, seperti antara essai, tulisan reportase kejadian, cerita, dan sebagainya. Apa yang Anda lakukan kemudian pada penugasan kali ini?
- A. Meminta semua peserta didik membuat tulisan dengan kategori dan tema yang sama
- B. Memberi penugasan yang berbeda dalam hal tema jenis, dan detail ketentuan tulisan
- C. Memahami bahwa dibutuhkan latihan menulis yang berbeda berdasarkan kemampuan peserta didik
- D. Membuat proyek menulis kolaboratif antar peserta didik yang kemahiran menulisnya beragam
- E. Mencoba memberikan panduan atau tugas menulis dalam kategori yang bervariasi
Kunci Jawaban: D. Membuat proyek menulis kolaboratif antar peserta didik yang kemahiran menulisnya beragam.
